最新找回４Ｆ４Ｆ４Ｆ．ＣＯＭ
「
姊，那我们之后的课程，会很辛苦吗？」
仅不利于宿舍教育进行，也会影响整个校
习风气。
难调适，但是越过那
道槛就渐入佳境了。」
，该会的各种知识、技巧等，我们在这阶段不再称为
，而是
了。
宿舍教育是从早期就有的制度，但是
展之初，在
们口耳相传之
，都
果舍监认为某
间的女，每次
舍监或其他访客的
脚清洁不够彻底，就会
请罚，以至自我
绍时，还是只能自称，或是前面加
自己的班名。
跟教育力度，不再有像当时那样有
易混过的宿舍教育了。对此重罚的禁令
「再来说说『宿舍作业』的部分，这其实也像是妳们课时被
的作业
样道理，但是不同的是，
派作业的都是宿舍的『舍监』，而且每间寝室都不
的作业量都不同，也有可能同时
现寝两、
个作业，隔壁寝却没有半项作业
态课程为
。不过我们不再像是那样
班级相同的课程，不仅每个班级
再隔几届，就没有能知道其他宿舍的宿舍教育课程了。
也有渐渐松绑，但是校没有解除这罚则，其他女孩们也不会傻到以身试
，
程模式。
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所以，在当年，校对此祭重罚，直接扼
们
讨论的风气，所以
我们前
周的课程，是以让我们初步适应女身分的
所建立的课程，
知道哪栋宿舍有怎么样的宿舍教育，甚至还有们讨论、
认「
好混」的
我们想到刚才梦梦姊说的，安安姊因为在小
使用部分拿了个「A+」，
时至今
，每个宿舍的教育课程早已经过番展、演变，都有各自的特
派给她们跟脚有关的作业让她们增加
练度；或者说如果舍监喜欢让哪个间
都会习惯在我们的前多了个「小」字，昵称我们「小」，但是我们请安、
不过，我们其实是
心了，因为我们并不知道，要在鉴定面取得个
的差别待遇。」
「宿舍作业，其实更反映每个女的素质或技巧的练度不同，比方说，如
「为什么会如此呢？」
「A+」，是多么困难的
事。
新找回4F4F4F,C〇M
的静态课程为；午则是在像我们之前的韵律教室或是在户外，进行以实作的
至于课表
，我们也只听了姊说了什么「仪态」、「服侍」等等的方
结果每
都有许多
争相使用。或者真如姊所言，没有所谓的平，但是我们
宿舍，导致每次选宿舍跟抽宿舍时，多数都会量往那栋宿舍集
，这样不
个敢贸然尝试。」
已经无判断，如果像安安姊那样，被那么多侵犯、
，但是还没毕业就
……
至于课方式，虽然也是跟样，早是在课桌前，习以知识理论类
们将成为正式的女。
梦梦姊感伤
说，「晚点鉴定结果来后，妳们会对此更有感触的……」
后续的时间，梦梦姊又叮嘱了我们许多
来要注意的事
，还有之后的课
的在被使用时更顺服，就会给她们派能让她们更乖巧的作业。每寝被派
姊不避讳直言，「不过只要记住妳们这周的习，虽然短时间会有点
至目前为止，我们确实也已经可以像个女样打理了，而这也意味着我
接来的，
几周的基础课程，就是要开始教授我们，个女，个女
但为了跟姊们的成身分作为区隔，教官、助教、姊们，甚至是访客们，
才会演变成此刻梦梦姊与我们的这般对话……
向，对于细节我们也没心探问去了。
「呜……真不平……」
样。」
我
课程都会分开，而且也有「课表」，周至周课都不相同。
「说辛苦嘛……确实会比现在的妳们辛苦许多……」
「事实，在这所，没有所谓的平……」
比起实际的课程，我问了我现在真正在意的问题。
被
来，不再需要担心没有这事，究竟是好还是坏呢？
「
姊，那我们之后的课程，会很辛苦吗？」仅不利于宿舍教育进行，也会影响整个校
习风气。难调适，但是越过那
道槛就渐入佳境了。」，该会的各种知识、技巧等，我们在这阶段不再称为，而是了。宿舍教育是从早期就有的制度，但是
展之初，在们口耳相传之，都果舍监认为某
间的女，每次舍监或其他访客的脚清洁不够彻底，就会请罚，以至自我
绍时，还是只能自称，或是前面加自己的班名。跟教育力度，不再有像当时那样有
易混过的宿舍教育了。对此重罚的禁令「再来说说『宿舍作业』的部分，这其实也像是妳们
课时被的作业样道理，但是不同的是，
派作业的都是宿舍的『舍监』，而且每间寝室都不的作业量都不同，也有可能同时
现寝两、个作业，隔壁寝却没有半项作业态课程为。不过我们不再像是那样班级相同的课程，不仅每个班级再隔几届，就没有
能知道其他宿舍的宿舍教育课程了。也有渐渐松绑，但是
校没有解除这罚则，其他女孩们也不会傻到以身试，程模式。
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所以，在当年，
校对此祭重罚，直接扼们讨论的风气，所以我们前
周的课程，是以让我们初步适应女身分的所建立的课程，知道哪栋宿舍有怎么样的宿舍教育，甚至还有
们讨论、认「好混」的我们想到刚才梦梦
姊说的，安安姊因为在小使用部分拿了个「A+」，时至今
，每个宿舍的教育课程早已经过番展、演变，都有各自的特派给她们跟
脚有关的作业让她们增加练度；或者说如果舍监喜欢让哪个间都会习惯在我们的
前多了个「小」字，昵称我们「小」，但是我们请安、不过，我们其实是
心了，因为我们并不知道，要在鉴定面取得个的差别待遇。」
「宿舍作业，其实更反映每个女
的素质或技巧的练度不同，比方说，如「为什么会如此呢？」
「A+」，是多么困难的
事。新找回4F4F4F,C〇M的静态课程为
；午则是在像我们之前的韵律教室或是在户外，进行以实作的至于课表
，我们也只听了姊说了什么「仪态」、「服侍」等等的方结果每
都有许多争相使用。或者真如姊所言，没有所谓的平，但是我们宿舍，导致每次选宿舍跟抽宿舍时，多数
都会量往那栋宿舍集，这样不个
敢贸然尝试。」已经无
判断，如果像安安姊那样，被那么多侵犯、，但是还没毕业就……
至于
课方式，虽然也是跟样，早是在课桌前，习以知识理论类们将成为正式的女
。梦梦
姊感伤说，「晚点鉴定结果来后，妳们会对此更有感触的……」后续的时间，梦梦
姊又叮嘱了我们许多来要注意的事，还有之后的课的
在被使用时更顺服，就会给她们派能让她们更乖巧的作业。每寝被派姊不避讳直言，「不过只要记住妳们这周的习，虽然短时间会有点至目前为止，我们确实也已经可以像
个女样打理了，而这也意味着我接
来的，几周的基础课程，就是要开始教授我们，个女，个女但为了跟
姊们的成身分作为区隔，教官、助教、姊们，甚至是访客们，才会演变成此刻梦梦
姊与我们的这般对话……向，对于细节我们也没心探问
去了。「呜……真不
平……」样。」
我
课程都会分开，而且也有「课表」，周
至周课都不相同。「说辛苦嘛……确实会比现在的妳们辛苦许多……」
「事实
，在这所，没有所谓的平……」比起实际的课程
，我问了我现在真正在意的问题。被
来，不再需要担心没有这事，究竟是好还是坏呢？